El Ministerio de Educación Nacional a través del programa para la transformación de la calidad educativa (PTCE), hace presencia en el departamento del Putumayo, municipio de Mocoa, con la estrategia "TODOS APRENDER"
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PROPÓSITO: "mejorar las condiciones de aprendizaje en los establecimientos educativos evidenciado en el mejoramiento de las competencias básicas de los estudiantes entre transición y quinto grado en lenguaje y matemáticas.
LOCALIZACIÓN: Se encuentra ubicada en el barrio la Reserva, cra. 9°- vía a Pitalito, Km 2, sector norte del municipio de Mocoa, Departamento del Putumayo.
En el año de 1991, siendo secretaria de educación intendencial, la doctora Alicia Mustafá Vallejo, se creó la escuela Rural Mixta la Reserva, mediante la resolución 1236 del mismo año.
A finales del año 1995 las necesidades de ampliación de cobertura alrededor de la básica secundaria fueron apremiantes por la demanda del servicio y las exigencias de la comunidad contar con un colegio.
El 28 de junio de 1996, el especialista Elías Ricardo Navarro, presenta la propuesta de creación y ampliación de cobertura denominada Fidel de Montclar a la SED.
El 27 de Agosto de 1996 la SED, otorga licencia de funcionamiento al colegio Básico Fidel de Montclar, mediante resolución 001601.
Decreto de creación 0410 del 27 de Agosto de 1996 de la Secretaria de Educación Departamental.
Reconocimiento oficial del servicio educativo resolución número 630/2006.
Carácter: académico
Naturaleza: público
Jornadas: mañana, tarde y sabatina.
FIDEL DE MONTCLAR.
Nombre dado en honor al sacerdote capuchino de origen español, considerado un hombre providencial, convertido en el alma de todo el progreso espiritual de todo el Putumayo, en especial, del norte de la ciudad de Mocoa. Ejemplo de tenacidad y empeño para hacer realidad los imposible.
RECTOR: ESPECIALISTA RICARDO NAVARRO H.
Fundador de la institución educativa, en el año de 1996. directivo destacado y reconocido por autoridades educativas, civiles y comunidad en general por su liderazgo, capacidad de gestión, perseverancia, espíritu trabajador, entusiasmo y sobre todo por entregar gran parte de su vida formando niños, niñas y jóvenes de bien.
HORIZONTE INSTITUCIONAL
MISIÓN:
La Institución Educativa Fidel de Montclar, es un establecimiento de carácter académico, de naturaleza publica dedicado a a la educación formal en los niveles de preescolar, educación básica y educación media enfocada a FORMAR PERSONAS DE BIEN, disciplinadas, trabajadoras y emocionalmente competentes, con un conocimiento básico de las ciencias, la tecnología y la protección del medio ambiente, que participen interactúen positivamente en nuestra sociedad.
VISIÓN:
Ser la mejor Institución educativa del municipio desarrollándose en el contexto regional, con un servicio educativo de calidad, con las mejores y más acertadas oportunidades de desarrollo y formación de talentos, con un recurso humano calificado. Ambientes pedagógicos óptimos y una infraestructura física idónea.
PRINCIPIOS:
Disciplina, compromiso, responsabilidad, lealtad y eficiencia.
ESCUDO:
Insignia que presenta en el centro un libro como símbolo de sabiduría y amor y conocimiento. Un árbol que personifica el medio ambiente y la exuberante naturaleza de la zona norte del municipio; cuatro estrellas que representan los niveles educativos y que iluminan el horizonte institucional y en sus costados los términos, disciplina y conocimiento, pilares de su filosofía y garantía del progreso.
IZADA DE BANDERA.
Atendiendo a las disposiciones legales Ley 115/1994 y Decreto 1860. la I.E, a través de las izada de bandera hace una mención de honor al excelente desempeño académico de los estudiantes; consecuencia de la vivencia de sus principios institucionales, a la vez dicho acto se constituye en el estímulo de formación integral de todos sus educandos.
SERVICIOS DE BIENESTAR ESTUDIANTIL:
La institución educativa brinda diferentes espacios a través de los cuales con la orientación de docentes y apoyo de la comunidad se promueve el aprendizaje y el desarrollo de competencias ciudadanas, que se concretan en la formación de grupos de danzas, banda de paz, entre otros.
PLANTA FÍSICA:
NECESIDADES MAS SENTIDAS:
El esfuerzo y trabajo mancomunado de la comunidad educativa y el apoyo recibido por parte de los entes gubernamentales, aún no ha sido suficiente para lograr ofrecer a sus educandos un bienestar que permitan disfrutar de ambientes de aprendizajes apropiados. Entre sus necesidades más sentidas están: infraestructura para laboratorios (física, química y biología), ampliación de biblioteca, cafetería, construcción de polideportivo cubierto, escenario teatral y aula inteligente para TICS.
UNA NECESIDAD DE TODOS:
La institución educativa siguiendo los lineamientos del MEN. se encamina hacia un mejoramiento continuo para lo cual busca alternativas que contribuyan al logro de la formación integral del ser humano; reto que hoy en día se pretende sea asumido a través del compromiso y responsabilidades de todos los actores involucrados en la transformación de la calidad de la educación.
PROGRAMA TODOS APRENDER EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
El señor Rector saluda y da la bienvenida al Docente Tutor Hernando Ceballos, del PROGRAMA TODOS A APRENDER, e invita a todos los docentes a estar atentos y participativos en las diferentes acciones que el programa ofrece a la institución con el gran propósito de lograr con el concurso de todos mejorar los aprendizajes de los niños, los cuales se reflejen en los mejores resultados de las pruebas saber 2014.
Leída la directiva ministerial N° 30, comprendida y apropiadas las responsabilidades que son de competencia de los directivos y docentes se genera un conservatorio y se concluye expresando el compromiso y la buena voluntad para participar activamente en todas las acciones propuestas en el PTA, en pro de mejores aprendizajes en los niños,en contextos auténticos.
PARA UNOS UNA SORPRESA, PARA OTROS UN APOYO MAS.
El MEN., a través del PTA, hace realidad una de las acciones comprometidas en el componente pedagógico, al hacer entrega de materiales de apoyo a la institución: Matemáticas SÉ y Competencias Comunicativas para fortalecer el trabajo del docente y facilitar el aprendizaje y desempeño de los niños.
LEER Y ESCRIBIR UN ALIMENTO Y QUEHACER QUE ENRIQUECE EL ESPÍRITU.
El Plan Nacional de Lectura y Escritura "leer es mi cuento" (PNLE) Promovido por el MEN y el Ministerio de Cultura una vez más hace presencia en la institución con la "COLECCIÓN SEMILLA". En este proyecto los directivos y docentes tienen un papel protagónico en la definición de estrategias de visualización, acercamiento y aprovechamiento de los libros por parte de los niños, jóvenes, docentes y padres de familia.
El propósito es común incentivar el gusto por la lectura a través de proyectos de aula, talleres, plan lector y otras acciones pedagógicas que conlleven a mejorar el comportamiento lector.
QUIEN PERCIBE Y CONOCE VALORA LO QUE TIENE
Los docentes en CDA,inician un primer ejercicio de planeación de clase apoyados en los EBCL e implementan el Formato Planeador acordado , relacionan los factores y subprocesos teniendo en cuenta la coherencia horizontal.
Los docentes exploran y analizan y se ejercitan en diversas tareas complementarias y talleres en matemáticas y las integran en sus planeaciones de clase para transformar sus prácticas de aula.
Y compartir saberes, estrategias, creaciones didácticas y todo cuanto más nos pudieron facilitar de manera presencial o virtual. (matemáticas y otras de español)
De otra parte, un espacio propicio para escuchar y valorar exposiciones, en el marco de la educación y de la pedagogía, y apreciar todas las expresiones artísticas y culturales de estudiantes, padres de familia y tutores con las cuales se enriqueció el bagaje cultural de todos los asistentes.
Los tutores del Putumayo también nos hicimos presentes haciendo conocer nuestra región con pendones, plegables, artesanías típicas de las comunidades indígenas y explicaciones de sus representaciones y aplicación de conocimientos desde la etnolingüística y etnomatemática.
EL PTA PRESENTE EN LA SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
El docente tutor socializa un formato planeador diseñado por el PTA, y acogido en CDA , por docentes de primaria; además presenta modelos de planeación de clases en lenguaje y matemáticas. Motivados , inician un ejercicio de planeación, en grupos. Posteriormente se genera un conversatorio y se finaliza con el compromiso de implementar el formato planeador a nivel institucional.
LEER CLAVE PARA CRECER
Uno a uno de los integrantes del grupo base del PNLE, en presencia
del tutor cuentan su experiencia y resaltan el interés, la motivación y gusto por la lectura de docentes y estudiantes que integran el grupo de los apadrinados.
Estudiantes, docentes y padres de familia visualizan y exploran una vez más la COLECCIÓN SEMILLA, se sienten atraídos y descubren el título del libro que cautiva su interés y reaviva su deseo y gusto por leer.
QUIEN PERCIBE Y CONOCE VALORA LO QUE TIENE
El PNLE “leer es mi cuento” proporciona libros y estrategias para que estudiantes y padres de familia tengan la oportunidad de convertirse en grandes lectores y escritores.
Mejorar el comportamiento lector es uno de los objetivos del PNLE, una estrategia para lograrlo es la lectura en voz alta con cuentos como Andrés y el paraguas y el Burro de las gafas, entre otros; ante los cuales estudiantes y padres de familia resaltan la imaginación y creatividad de sus autores y de sus contenidos destacan vivencia de valores.
Quien lee escribe. El mundo es un libro abierto, ¡léelo! Y en él encontraras algo o alguien que te inspire, escribe y comparte con tus padres y amigos lo que tu produces.
ACOMPAÑAMIENTO IN SITU.
"una oportunidad para mejorar..."
Los docentes acompañados por el tutor en el aula comparten un proyecto común: lograr mejorar aprendizajes.
El punto de partida, la observación de prácticas de aula, hecho que permite iniciar la interacción y brinda la oportunidad para conocer los factores que inciden positiva o negativamente en el aprendizaje; situación que genera la reflexión pedagógica y la necesidad del acompañamiento del tutor para mejorar los conocimientos, actitudes y prácticas de aula en contextos auténticos.
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE, UNA OPORTUNIDAD PARA SUPERAR LA SOLEDAD DEL MAESTRO.
La CDA, la integran un colectivo de docentes comprometidos con procesos de mejoramiento de prácticas de aula y acciones concertadas a corto y largo plazo. Su propósito es generar la reflexión para encontrar soluciones a la problemática dada en el aula alrededor de los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
FORMACIÓN
Y PROPUESTAS DIDÁCTICAS PARA UNA TRANSFORMACIÓN DE PRACTICAS DE AULA.
DIDÁCTICA DEL LENGUAJE
EL Docente tutor se reúne con la CDA para leer, analizar y comentar con la mayor claridad cómo se concibe el desarrollo de las competencias comunicativas desde los Referentes de Calidad Educativa.
Los docentes acompañados orientados por el tutor analizan la estructura de los EBCL, identifican los factores con sus respectivas características, el enunciado identificador que expone un saber específico y una finalidad inmediata y/o remota de ese saber, lo que a su vez constituye el proceso que se espera lleve el estudiante y los subprocesos que es donde se manifiesta el estándar como referente de lo que un niño debe saber y saber hacer en diferentes contextos y con ello pueda adelantar su proceso de formación en lenguaje.
Los materiales de apoyo: guía del docente, competencias comunicativas y matemáticas SE se han constituido para el maestro en una gran ayuda a la hora de planear sus clases y para sus estudiantes un material y recurso educativo significativo ya que a través de éstos se logra en los niños desarrollar competencias comunicativas, pensamientos y procesos matemáticos.
Los docentes después de haber conocido , estudiado y analizado diferentes propuestas didácticas las implementan para transformar sus prácticas de aula y con ellas promover la participación activa de los estudiantes y por ende hacer más lúdico el aprendizaje.
DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
El conocimiento y apropiación de los Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas, le permite al docente al docente identificar y apropiarse de las principales características de los pensamientos matemáticos y la importancia que tienen éstos, como el desarrollo de procesos o competencias en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.
Los docentes exploran y analizan y se ejercitan en diversas tareas complementarias y talleres en matemáticas y las integran en sus planeaciones de clase para transformar sus prácticas de aula.
FERIA DEL CONOCIMIENTO UN EVENTO MÁS PARA ENRIQUECER EL QUEHACER DE LOS TUTORES.
Una gran oportunidad para enterarse y conocer experiencias de tutores, de diferentes regiones del país, donde el PROGRAMA TODOS A APRENDER está presente, saber lo que hacen y comparar sus vivencias con las nuestras.
Y compartir saberes, estrategias, creaciones didácticas y todo cuanto más nos pudieron facilitar de manera presencial o virtual. (matemáticas y otras de español)
De otra parte, un espacio propicio para escuchar y valorar exposiciones, en el marco de la educación y de la pedagogía, y apreciar todas las expresiones artísticas y culturales de estudiantes, padres de familia y tutores con las cuales se enriqueció el bagaje cultural de todos los asistentes.
Los tutores del Putumayo también nos hicimos presentes haciendo conocer nuestra región con pendones, plegables, artesanías típicas de las comunidades indígenas y explicaciones de sus representaciones y aplicación de conocimientos desde la etnolingüística y etnomatemática.
EL PTA PRESENTE EN LA SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
Directivos y docente tutor, PTA, siguiendo la circular 2565 de la SED/AT se reúnen con el colectivo de docentes de la instituciónpara dar inicio al desarrollo de lo agendado. Los docentes con gran disponibilidad escuchan y acogen las orientaciones del tutor y en trabajo cooperativo se hace revisión y ajustes de cada uno de los componentes del PEI, asumiéndose con mayor detenimiento y análisis del componente pedagógico en lo pertinente a estructura del plan de estudios e inclusión de los estándares en la malla curricular. Además se evalúa el cumplimiento y eficacia de acciones y estrategias definidas para el logro de objetivos y metas propuestas en el PMI.
Se continúa con una reflexión en torno a los RCE, como herramientas pedagógicas y didácticas básicas en la construcción de un currículo y desempeño de los estudiantes en sus prácticas de aula.
El docente tutor socializa un formato planeador diseñado por el PTA, y acogido en CDA , por docentes de primaria; además presenta modelos de planeación de clases en lenguaje y matemáticas. Motivados , inician un ejercicio de planeación, en grupos. Posteriormente se genera un conversatorio y se finaliza con el compromiso de implementar el formato planeador a nivel institucional.
